《飛旋吧，音符》是一部以“1%工程”音樂支教為題材的兒童小說，通過書寫美育賦能鄉(xiāng)村振興的扶智實(shí)踐，切實(shí)回應(yīng)留守兒童教育面臨的多重困境，呈現(xiàn)個(gè)體敘事與宏大敘事的同頻共振，深情呼應(yīng)新時(shí)代主旋律。小說在個(gè)人、家庭與國家三個(gè)維度之間，立體構(gòu)建起從“鄉(xiāng)土中國”通向“未來中國”的民族國家想象，正是這種深層的共振與建構(gòu)，以期實(shí)現(xiàn)小說一以貫之的靈魂主題“明天的世界就是今天的我們”。

一、敘事聚焦——從扶貧攻堅(jiān)到鄉(xiāng)村振興的時(shí)代跨越

《飛旋吧，音符》在鄉(xiāng)村振興的時(shí)代大背景下，尋找到支教故事的小切口，將鄉(xiāng)村振興、文化自信、教育公平等宏大的主題，巧妙地轉(zhuǎn)化為有色彩、有聲音、有溫度的文學(xué)敘事，實(shí)現(xiàn)了個(gè)體命運(yùn)與國家意志的詩意交融。小說精準(zhǔn)地捕捉了時(shí)代政策的轉(zhuǎn)向，即從物質(zhì)層面的“扶貧”向精神文化層面“振興”的深化。小說中的鄉(xiāng)村不是貧困、落后的悲情底色，幫扶的重點(diǎn)不是修路、蓋房，而是“美育”，這正契合了“鄉(xiāng)村振興既要塑形，也要鑄魂”的時(shí)代要求。

小說綜合運(yùn)用正面描寫、環(huán)境烘托、點(diǎn)面結(jié)合等手法，塑造了代表“堅(jiān)守”“父親”形象的湯金石校長、代表“奉獻(xiàn)”“母親”形象的張小艾老師，以及最終走出大山、成才成器的孩子們，如林有魚、金桔、藍(lán)冬兒、林海等鮮活的人物群像。以小人物的命運(yùn)起伏，展示美育如何推動(dòng)鄉(xiāng)村教育生態(tài)的改善，構(gòu)建了一個(gè)“知識改變命運(yùn)，藝術(shù)反哺鄉(xiāng)土”的良性循環(huán)，生動(dòng)詮釋了扶貧必扶智的深層內(nèi)涵。

二、敘事空間——構(gòu)建綠水青山與文化自信的交響

《飛旋吧，音符》通過對贛南地域文化的深度挖掘，將生態(tài)文明與文化自信兩大主旋律融為一體。

一是奏響了生態(tài)主旋律。為展示“音樂無處不在”，小說呈現(xiàn)了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：讓孩子們用樹葉、水杯、碗筷、酸水壇子演奏音樂。作品流淌著以客家方言演唱的山歌、童謠、采茶戲，其中不乏《茶童哥》《斑鳩調(diào)》《落雨嘞》等具有辨識度的贛南地域特色歌曲。這些設(shè)計(jì)不僅是主人公張小艾因地制宜的教學(xué)方法，更是對“綠水青山就是金山銀山”理念的文學(xué)表達(dá)，它的自然之美，化作治愈留守兒童心靈的神奇方劑。同時(shí)，也充分展現(xiàn)贛南客家人對音樂的熱愛，彰顯客家人群體的藝術(shù)稟賦。

二是譜寫了文化主旋律。小說通過對贛南客家圍屋、樹葉吹、擺字龍、嗩吶公婆吹、瑞獅引龍、采茶戲等物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的描寫，構(gòu)建了豐厚的文化底色。這些內(nèi)容并非簡單的民俗陳列，而是將其作為音樂啟蒙的根脈來書寫。小說處處體現(xiàn)著贛南日常生活的美學(xué)特征，以及客家山民與大自然的和諧交融。通過深入挖掘贛南鄉(xiāng)土文化，引導(dǎo)孩子們建立文化自信和認(rèn)同，這正是“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”在基層教育中的生動(dòng)實(shí)踐。

三、敘事內(nèi)核——美育作為“兒童對美好生活的向往”的載體

《飛旋吧，音符》將“美育”提升至滿足兒童精神文化需求、促進(jìn)其全面發(fā)展的高度。小說從細(xì)微處著筆，以牛角小學(xué)組建象征堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)與向上精神的“紅豆杉合唱團(tuán)”為敘事核心，展示了林有魚、金桔等留守兒童在張小艾的音樂感召下成長、成才，最終成為音樂家的蛻變；此外還展現(xiàn)了江西深化城鄉(xiāng)教育交流“送教下鄉(xiāng)”，以及推進(jìn)新時(shí)代文明實(shí)踐活動(dòng)“送戲下鄉(xiāng)”等一系列惠民工程。小說的明線是張小艾音樂支教衍生的一個(gè)個(gè)故事，暗線則是結(jié)合情節(jié)的發(fā)展，創(chuàng)作了《贛鄱春光美》《飛旋吧，音符》《泡泡之歌》《明天的世界就是今天的我們》《家鄉(xiāng)大變樣》等一系列歌曲，歌詞主題鮮明且層層遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了從個(gè)人情感到家國情懷的升華。

小說以“飛”為魂，多次提及象征夢想去“飛”的意象，如林有魚夢見空中飛翔的魚，金桔夢見臍橙在空中跑成一個(gè)巨大的音符，以及來自古典文學(xué)《逍遙游》而化身的大鵬山、鯤鵬之飛，這些輕盈而瑰麗的意象，指向了中華民族自古以來御風(fēng)而行、振翅高“飛”的夢想。于是，“飛旋吧，音符”的“飛”便有了雙重意蘊(yùn)：它既是孩子們天真爛漫的夢境，也是民族精神深處從未止息騰飛的向往。而美育作為夢想起飛的載體，不僅能助力實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長，更是為國家培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人積蓄力量。

《飛旋吧，音符》是一部既緊跟時(shí)代步伐，又以深情和美感力圖展現(xiàn)時(shí)代之壯闊的佳作。它不僅讓讀者看到贛鄱大地上春潮涌動(dòng)、大地飛歌，更呈現(xiàn)了一群可愛的人，同時(shí)，它讓世界聽見中國鄉(xiāng)村孩子們“飛旋”而出的天籟，感受中國傳統(tǒng)文化和贛南客家文化的獨(dú)特魅力。它以文學(xué)的方式，回應(yīng)了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本之問，也展現(xiàn)了在實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的征程中，美育所獨(dú)有的、不可替代的力量。（呂思睿）

《飛旋吧，音符》

金朵兒 著

ISBN 978-7-210-16788-4

江西人民出版社 2025年9月

定價(jià)：32.00元

（金朵兒為魯迅文學(xué)院第30屆高研班學(xué)員）